<Р> Аудирование является типичным "Практика делает совершенным" ответственность слушателя.
Слушатели должны научиться слушать практику для ключевых элементов, вокруг которых строится смысл, в то же время движется вместе с потоком дискурса. Лесник делает замечание, однако, что слушание не то же самое, услышав в пассивном образом. Он утверждает, что слушание предполагает активное внимательность к слуховой информации, и что сам акт прослушивания обращает внимание на наше желание, чтобы понять.
<р> Forester также отмечает, что язык является первый звук, в котором люди попытку сделать смысл. Он признает, что с точки ребенка зрения, ребенок слышит звуки, а не слова.
Ребенок должен узнать, какие звуки обратить внимание на и который звучит игнорировать. Он объясняет, что, как ребенок растет, она должна узнать, при каких условиях делают конкретный звук, приведет тех, отвечая на ее вокализации, чтобы понять, как им преднамеренных коммуникативных актов. Лесник утверждает, что наше эмоциональное развитие коренится в контексте звуков мы сенсибилизированных себя и что, если мы лишены взаимодействия начале коммуникаций это может привести к лишению восприятий и эмоций, которые в свою очередь становятся будущие языковые проблемы и, возможно, внести свой вклад в более поздних психопатологических поведения.
способность эффективно общаться с другими людьми вокруг нас имеет первостепенное значение из младенчестве на. Исследование лучшие способы, чтобы понять сообщения других вокруг нас задача каждого из нас должен стремиться понять. Смысл сообщение не ограничивается его словам или, как он представлен, а развивается из них в отношениях между предъявителя сообщения и его рецептора (Globegate). Целью большинства людей уходить из коммуникативный опыт с общей идеей о значении предполагаемого разговором.
<р> Мы должны принять во внимание внимание блокирования модели, что многие люди попадают в привычку. С нашей селективного внимания, мы настраиваемся на лишь на нескольких из многих сенсорных сообщений бомбардировать нас, в то время как мен