Процедуры оценки и маркировки /классификации рубрики.
<р> Студенты будут обеспечены листе бумаги (Приложение 1), а затем студенты будут иметь задача зачитал им и объясняется более подробно, если необходимо.
Было решено, чтобы позволить студентам пользоваться словарями при этом экзамен, поскольку мы не хотим, чтобы проверить уровень студента лексики знаний, но их способность читать и понимать основные идеи статьи. Это было объяснено студентам, что они должны быть осторожны с управлением времени, однако и не увлекайтесь использованием словаря.
Рубрика был выбран, чтобы чтение способность студентов к быть проверены в практической способ увидеть, насколько хорошо они понимают основные идеи письменного текста.
Можно утверждать, что в вопросе с множественным выбором, правильный ответ мог быть получен из догадок, или через процесс устранения неожиданных ответов. В то время как в этом тесте нет никаких шансов для таких произойти, таким образом, есть больше шансов студентов ответить будучи чисто на основе их способности понимать текст, предоставленный им.
количество очков присуждается за письма раздел были равномерно распределены между общими навыками письма, как структура, организация и ясности письменной форме с другой половины пунктов основываясь на языковых навыков, таких как правильное использование слов и грамматических правил. Таким образом, можно обеспечить место для взятия ворот студентов на обоих макро и микро способностей письма, обеспечивая более общую сбалансированную оценку письменным способности студента, с равного взвешивания применяются для обеих областей письменной форме (Приложение 2).
<Р> Ссылки
обучения
Эллис, Р. (2003) на основе задач и язык преподавания. Оксфорд:. Oxford University Press
<р> Lightbrown, ЛС (2000). Прикладная лингвистика, 21
(4).
<Р> хеджирования, Т. (2000) Преподавание и обучение в классе. Оксфорд:. Oxford University Press
<р> Flowerdew, Дж и Миллер, L (2005). Второй язык прослушивания: теория и практика. Кембридж:. Cambridge University Press
<р> Бахман, Л. Ф. (1990). Основные соображения по проверке языке. Оксфорд:. Oxford University Press
<р> Макнамара, TF (1996) Измерение производительности второй язык.
Лондон: