СО «пан или пропал» метафора, связанная с этими типами программ выражает трудности, что дети, с которыми сталкиваются меньшинства язык, а также социальные и психологические результаты.
<Р> Погружные программы могут включать добавление вывода или выдвижными классов где дети языковые меньшинства даются дополнительные уроки на языке большинства, чтобы облегчить их интеграцию. Тем не менее, такие программы, как правило, чтобы дать меньшее значение учебный план, в результате чего дети язык меньшинства может отстать, чтобы присутствовать на выдвижные классы.
<Р> Погружные программы могут также включать "структурированной" Immersion. Эти программы содержат детей только язык меньшинств и нет языка большинства детей, они проводятся на языке большинства, и первый язык не разработана, но заменен на языке большинства. Такие программы отличаются от погружных программ в том, что учитель стремится использовать упрощенную словарный запас. Вариации погружения программ все стремимся к ассимиляции студентов языковых меньшинств на язык большинства.
Это субтрактивный обучения на двух языках ситуация языке, где школа становится плавильный котел культур для производства одного идеологии. Как отмечает Cummins, "подход совершенно ассимиляции и детский дом язык и культура рассматриваются либо как препятствия к успеваемости или как не имеющие функциональное значение" (1984: 75).