с нашими более формальных дискуссий и интерпретаций теоретической литературы мы читали в течение, в том числе на повествования запрос в области языка teaching.5.My независимая участие включен сохраняя повествовательные ноты моего опыта в ходе , В этих заметках я записал то, что я был узнать о повествовательной запрос, как продвигается наша история красноречивым и обмена, и то, что мы учились, как индивидуально, так и коллективно, о преподавании языка и учитель языка образования в контексте, в котором мы жили и работали .6.
Lastly, как часть их назначения (см пункт я выше), студенты должны были провести анализ содержания трех историй они построены; то есть, анализируя рассказы для темы, а затем организует темы в категории значимых для себя (перспективные) Английский учителей (Эллис и Barkhuizen 2005; Полкингхорн 1995 г.). (https://www.bestthomasabo.com/bracelets-c-4.html) Чтобы сделать это, они были рекомендуется использовать Clandinin и Коннелли (Op. соч.) трехмерную контекстная пространство, чтобы направлять их анализ и интерпретацию.