дания ритма (ладоши, нажав пальцами, использование музыки), и просверлить только ударные слоги со всем классом. Таким образом, в этом примере, четвертая линия будет: Каталог
'м все, избранного, что,
Повторить упражнение, добавляя в слабых слогов, но строго придерживаясь в установленном ритме. Например: Каталог
<р> Я все в пользу того, что, Болгария
Теперь вы должны обратить внимание на особенности связной речи во фразе.
Например: Каталог
<р> Я все в пользу того, что, Болгария
В настоящее время учащиеся имели возможность производить и обнаружить эти функции до изучения их, тем самым на это стадии они просто заметили, что они уже дали. Это может оказаться несколько более эффективным, чем показывали особенности, а потом спросил, чтобы произвести их "искусственно". Каталог
Шаг 2 Каталог
После этого процесс был повторен для каждой линии из пения, и весь класс практиковал весь пение, вы можете разделить класс на группы.
Каждая группа будет петь другую линию, после ритме, под вашим руководством. Каталог
Есть много вариантов в этом, например, каждая группа может петь другую линию, группы изменить свои линии, один человек может петь одну строку для класса, чтобы следовать, и так на. Каталог
Шаг 3 Каталог
Класс может быть введен в малых группах, с каждым человеком в группе, скандируя различные линии, таким образом, повторяя шаг 2 на меньший масштаб. Этот ритм может быть при условии, фоновой музыки, предпочтительно в 4/4.
Каталог
Шаг 4
<р> Студенты начинают ролевую игру, в группах, используя язык, который они только что пели !
<р> Некоторые из преимуществ Ролевая игра песнопений:
<р> »Они обеспечивают полезную помощь памяти через процесс лексического CHUNKING, как это было предложено Биллом Боулер. Хотя говорить о playscripts, его слова имеют прямое отношение к ролевому песнопений:
<р> "Запоминание, то ясно, произношение слов и интонации соответствующей и подчеркивая фраз [это] так полезно в интернализации лексики или функциональных" куски " .
языка и развитие коммуникативных произношение "
<р>» Важность ритма как памяткой подсвечивается Morgan Lewis, в обсуждении, дающих хорошие примеры:
<р> "Это кажется, что слова [и фразы], по крайней мере, частично хранятся в ментальном лексиконе их рисунком стресса. Мы сейчас совершенно уверен, что целые и часть фразы также сохраняется в мозге, и это справедливое предположение, что они хранятся с
