Практическая фонологии для бизнес-обучение
Части А: Ролевая игра Песнопения
<р> Представьте себе следующую педагогическую ситуацию: в классе, вы установили сцену для ролевой игры , например, группа менеджеров заседании принять решение о своей стратегии на предстоящий слияния, и вы хотите, чтобы дать учащимся некоторые полезные фразы, которые они могут использовать во время встречи, такие как:
Может я просто сократить здесь? Каталог Так что мы, кажется, говорю, ... Каталог Я не мог согласиться с вами больше. <р> Как ты это делаешь? <р> Þ Объясните /уточнить смысл фразы <р> Это, очевидно, важно, как учащиеся должны знать, что означают фразы, но насколько эффективны это будет в получении им помнить /использовать их во время ролевой игры? Это было, как правило, полагаются на "хороших" изучающих язык, которые постоянно готовы экспериментировать с языком они видят. <Р> Þ Пусть учащиеся классифицировать /заказ /место фразы <р> Преимущество этого является то, что она опирается не столько на учителя и может способствовать взаимозависимости, как учащиеся работают вместе, чтобы сделать задачу. <р> Это может также помочь учащимся вспомнить то фразы во время ролевой игры, поскольку они могут торчать в памяти учащегося в процессе задача. <р> Однако, это не обеспечивает много работы над произношением, и учащиеся не будут иметь возможность практиковать говоря фразы перед ролевой игры. <р> Þ Просверлите фразы с классом <р> Это, очевидно, дают учащимся возможность попрактиковаться говоря фразы, а также может быть помощь в памяти. <р> Проблема в том, что мы сосредоточили свое внимание на языке в изоляции. Учащиеся могли бы сказать, фразы прекрасно, но, будучи в состоянии похитить их из памяти во время жары встречи будет использовать слишком много умственные способности обработки для них, чтобы быть в состоянии использовать их естественно. < ш> TH Выделите стресс, интонация, ассимиляция, Пропуска и т.д. во фразах <р> Это может быть очень полезным в помощи учащиеся звучать как «Деловые люди" говоря, естественно, и может также помочь их широкие навыки слушания. <р> Однако, я чувствую, что единственный способ привлечь внимание учащихся к таким особенностям связной речи через самопознания. Когда я впервые поднял свой собственный осведомленности о таких особенностях связной речи, некоторые из них показались бы смешно если бы я уже не произво