<р > Программа была очень осторожны, чтобы указать на культуру академического письма, а также, в курсе, что студентам не хватает информированности необходимости ссылаться на идеи и слова, которые не самостоятельно в научной литературе, и что их эссе должны быть написаны на стиль, который обеспечивает четкую логическую последовательность идей и мнений, с такими идеями и мнениями при поддержке изложенных фактов в рамках написания произведения.
Если студента не узнаете это требование языка и культуры, которые являются частью идентичности, который является "Английский язык Студент университета», то студенты будут по-прежнему не будет успешным в университете, даже если они были в использовании идеально Английская грамматика и имел отличный выбор учебного формальной лексики в их эссе. Таким образом, как отмечает Джи, есть больше, чтобы быть успешным пользователь языка, чем только что успешно используя слова и грамматику языка, как у носителя языка (2004) PG24, культурный контекст также должен быть понят.
< р> Хотя понимание всех вышеуказанных учителей может быть лучше подготовлены, чтобы помочь студентам на их пути к успешной изучении языка, и соответствующую культурный багаж, а также позволить им быть более информированными о событиях и поведения, которые могут иметь место в пределах ESL классе. Он также даст представление о том, как идти об обучении студентам язык так, чтобы учитывать, кто студенты сейчас, и кто они могут стать, как они по-прежнему на пути обучения второй язык еще
. <Р> Слова 1560
<р> Литература
<р> Лемке, JL (2002).
Развитие языка и идентичности: несколько временные рамки в социальной экологии обучения. В C.Kramsch (Ed), приобретение языка и языка социализация. Лондон:. Континуум
<р> Tabouret-Келлер, А. (1997). Язык и идентичность. В F.Coulmas (Ed), Справочник социолингвистики. Оксфорд:. Блэквелл
<р> Mangubhai, Ж. (1997). Первичная социализация и культурные факторы во второй изучения