Обучение ребенка по английской Morphology

<р> гипотезе: в данном исследовании, Берко целью ли дети обладают морфологическими правила, которые могут быть применены к вновь приобретенных слов, и специально бессмысленные слова, которые не проведенные никакого смысла, но ли доля фонетические сходства с реальными словами. Если ребенок знал правильный аллофон, используемый для множественного виде конкретного слова, будет ребенок сможет использовать этот существующие знания и применить его к глупости словом, использовал тот же аллофон? Это то, что Берко изложены выяснить, и его исследование не ограничивается глядя на множественного числа; он также вошли: два притяжательных форм существительных, третье лицо единственного числа, прогрессивный напряженной, прошедшее время, и сравнительные и превосходные формы прилагательных

Предметы:.

Всего 56 детей в возрасте от 4 7 были выбраны из двух школ. Были равное количество мальчиков и девочек, выбранных, чтобы увидеть, если секс был никакого влияния на результаты испытаний. 12 взрослых, все выпускники колледжа, а также были протестированы. Все предметы были носителями английского языка

<р> Тест:. Для проверки использования ребенка морфологических правил, были созданы ряд бессмысленных слов. Ерунда слово, то сопровождалось изображением, что слово должен был представлять, и текст с пустым пространством для субъекта словесно заполнить.

Экспериментатор читал тест и задать тему на поставку недостающего слова. Например,

<р> "Это ГВП /wΛg /. Теперь есть еще один. Есть два из них. Есть два ______ ".

Экспериментатор хотел бы отметить вниз субъекты ответить фонематически и это будет по сравнению с фонологических правил. В случае неоднозначности (например, множественное число * Heaf) ответ был по сравнению с теми, которые дает взрослых. Чтобы убедиться, что предметы были знакомы с правилами фонологических, слова, которые передают смысл, такие как очки и растаял, были включены в тест.

Эта процедура была повторена с особенностями вышеупомянутых языковых

. Результаты: Для множественного перегиба * ГВП, 97% первоклассников правильно ответил. Для * nizz, 33% ответили правильно. Эти результаты являются типичными для остальных функций языка

<р>. Заключение: Результаты исследования показали, что дети этой возрастной действительно обладают фонологические правила. Тем не менее, эти правила разделяются. Результаты также показывают, что чем старше детские ответы были немного лучше, чем молодых.

При сравнении "результаты с мальчиками» девушек, н