Студенты пользуются в классе деятельности определения их стиль обучения и обсуждали, как они могут использовать свой стиль обучения, чтобы в полной мере.
<Р> Я учу студентов колледжа, и я всегда интересно, что они думают. Я думаю, что это важно, что они становятся критические мыслители и научиться думать за пределами коробки. Мне нравится учить их о том, как стать критические мыслители и обсуждения, которые развиваются во время лекции интересны.
Я думаю, что это важно для них, чтобы думать критически в колледж, потому что они должны сохранить материал, который они учатся использовать в реальном мире. Многие из моих студентов первого курса являются зарегистрированными кормящих специальностей, и это важно, что они сохраняют как можно больше в рамках подготовки к их будущей карьере в области здравоохранения.
<Р> Я думаю, что в колледже студента мышление под влиянием развития. Я чувствую, что знания и мышление может быть ускорена и разработаны на протяжении всей жизни. Я твердо верю в течение всей жизни.
Мои студенты находятся на уровне обучения в своих учебных карьере, и я могу видеть их каждый класс прогрессирует к следующему уровню. Это интересно увидеть их, как зрелый мыслителей. Как студенты зрелые, они обнаруживают, что они интересы не знают, что они имели. Для поддержки своих чувств на протяжении всей жизни, я обнаружил, что в соответствии с Medel-Anonuevo, Ohsako и Mauch, (2001), обучение позволяет нам изменить, сохранить или улучшить свои навыки и знания в течение всей жизни (Medel-Anonuevo, Ohsako, и Мош, 2001).
<р> Я использую допрос и совместное обучение в моем классе, чтобы развивать мышление моих студентов. Мы обсудим их интересы и причины для продолжения образования в течение семестра. Я прошу их поделиться своим опытом со своими одноклассниками во время проекта под названием Студент Опыт проекта. Это дает моим студентам возможность использовать кооперативное обучение, рассказывая историю о своих пр