вскочил с лет экспериментов с детьми из многих частей мира. Прежде чем перейти к прикладной работе в классах, я сделал фундаментальные исследования социальных мотивов и социального взаимодействия детей. Годы исследований показали, что наиболее мощным определяющим фактором кооперативности детей является ситуации, в которых они размещаются.
Все люди могут быть чрезвычайно кооператива или чрезвычайно конкурентоспособными, в зависимости от типа ситуаций, которые они в.
Мое исследование показало, что независимо от национальности, расы, культуры, воспитания детей и практики все студенты стали резко более тесного сотрудничества в определенных видах ситуаций и резко повысить конкурентоспособность в других видах ситуаций.
<р> Это было естественное шаг, чтобы применить эти выводы классе путем разработки ситуаций, которые вызвало сотрудничество среди студентов. Если учителя создать правильные виды ситуаций для студентов, они способствуют ряд положительных результатов среди студентов в том числе кооперативности.
Таким образом, развитие структур коренится в ситуационизме, мощный подход к социальной психологии. Каган сооружения применяются ситуационизме - они применяются в классе вывод, что ситуации, больше, чем что-нибудь еще определить социальное поведение
<р> первый структуры я учил учителей были свои корни в экспериментальной методологии исследования.. Будучи аспирантом в UCLA, я работал под руководством Миллард Мэдсен. Доктор Мэдсен был разработан методологии поведенческих пунктов выбора для изучения очень маленьких детей и детей в различных культурах.
Наша исследовательская группа разработала ряд игр, чтобы выявить кооперативности и конкурентоспособности детей. Наблюдая, что дети сделали, когда размещены на поведенческих точек выбора, мы могли бы бок шаг проблемы, присущие в переводе языка и изучать кооперативности-конкурентоспособности очень маленьких детей, даже до появления беглом языке. Как профессор я продолжал исследования кооперативности-конкурентоспособности и другие социальные поведения от разработки новых игр. Когда я начал применять эту работу классах, некоторые из экспериментальных игр были легко адаптированы для обучения.
<Р> Например, во многих наших исследований мы использовали вариации RoundRobin
и < B> RoundTable
: студенты в небольших группах по очереди войска. Такая же структура работала хорошо, чтобы уравнять участие в совместных команд обучения. Если