" Один студент выразил нейтральное отношение: "Это звучит очень весело, но в звеньях Лондоне Браслеты (https://www.linksukstore.com/bracelets-c-180.html) другому это звучит очень странно." Еще один студент был категорически против идеи: "Я бы скорее читать книгу, что не было на компьютере." В то время как чтение, все 10 студентов взаимодействовали с текстом путем использования широкого спектра электронных книг инструментов, включая маркер и примечание tool.
During первых нескольких сеансов, в пятиклассники (которые были использованы для принятия ускорением Читатель викторины) подчеркнул, что они ожидали бы быть включены в официальном понимания викторины. Постепенно, по мере узнал, что такие оценки не были запланированы, они начали использовать подсветку в уникальных способов, которые отражают их личности и индивидуальных стилей чтения. В некоторых случаях студенты помечены места, что они позже хотели рассмотреть в ходе обсуждения класса или в малых группах разговоров.
Они также подчеркнули смешные, интересные, необычные или такие выражения, как "Woop, Zoop, шлюп" и "вещь была положительно жив микробами!" (от Bud, не Бадди). Уничижительные термины, в том числе и вульгарных выражений оскорбительных "заткнуться и наслаждаться проклятые печенье" (от Watsons Перейти на Birmingham1963) были также популярны. В интервью, один студент объяснил, что выделяя имена персонажей помог ему "отслеживать, кто есть кто." Многие электронные книги позволяют надбавок или примечаниями читателя. В пятиклассники я наблюдал вставить заметки в ответ к тексту.
Например, в записке на рисунке 1 в плен мыслительный процесс читателя в форме личного запроса и был помещен непосредственно на странице в непосредственной близости от соответствующего прохода. Когда аннотирования, студенты не касаются себя с соответствующими конвенциями и механики письма, а сосредоточены на передаче своих мыслей на бумаге, как быстро и эффективно,