Управление Нарушениями Слуха Сотрудники

ь зарезервированы для H /I лиц и их interpreters.2. Лицо класс во время разговора. Если присутствует переводчик, убедитесь, что стажер может увидеть и переводчика и trainer.3. Если есть какие-либо перерыва в классе, привлечь внимание Н /I лица до возобновления сессии4. Используйте визуальной информации часто. Визуальная информация является основным средством общения. Фильмы, схема, графики, мультфильмы или любые другие визуальные средства легко понятны H /I людей. Если графики, графика, фотографии, и т.д. используются, описать материал, а затем показать учебного пособия.

Это позволяет учащимся сосредоточиться на одной главной стимула в time.5. Быть гибким. Разрешить Н /П студент работать с аудиовизуальных материалов самостоятельно и в течение более длительного периода времени. Убедитесь, то не предположить, тренер должен убедиться, что H /I люди поняли, чем при условии, что они поняли и продолжают с новыми объектами обучения. Частое оценка является ключом к успешной learning.6. Определить подходящее место для инструктора. Источник света должен быть за ученика. Тренер не должен стоять перед окном или в темном месте, как это делает речь слух difficult.7.

Сверстники как помощников. Партнер сидит рядом с H /I может помочь ему в следующем нужную страницу или заметок. Партнер может также сделать точную копию нот, так что H /I человек будет иметь его /ее собственные заметки и копию notes.8 сверстников. Избегайте сложных слов: Тренеры должны избегать использования трудные слова и вместо должны использовать простой words.9. Предварительный материал курса: Всякий раз, когда это возможно Н /I лица должно быть разрешено просматривать материал и их основные сомнения должны быть cleared.10.

Позаботьтесь усталости: H /I лица могут чувствовать себя исчерпал легче, чем обычные учащихся; их усталость не должна рассматриваться как их интереса. Усталость может быть из-за непрерывного напряжения во время обучения.