Ученики даны открытые законченные задачи (насколько это возможно), или, по крайней мере, не задачи с стеклянным потолком. (Даже уроки, предназначенные для придания набор навыков может все еще быть более интересным, чем "сверла и практики"). 5. Есть много ресурсов для ученики в использовании, что позволяет учителю, чтобы дать КАЧЕСТВЕННЫЙ руководство, то есть не ограничиваться объясняя, как сохранить документ! Такие ресурсы будут включать "как" гиды и плакаты, на экране помощью (которых ученики будут учили, как использовать), и друг друга. 6.
Обильные времени допускается на пленарном заседании, тем самым позволяет ему быть несколько более полезным чем модели POLO: распечатать и Log Off Пленарное является неотъемлемой частью урока, используемого для проверки, что обучение имело место, закрепить усвоение, и подготовить учащихся к следующему этапу На самом деле, урок может иметь два или.. три пленарных заседания, а не только один в конце. 7.
Домашнее задание установлен в начале урока, что позволяет учителю объяснить, что нужно делать, и для учеников, чтобы понять, что они должны были достичь к концу урока в чтобы быть в состоянии сделать хорошую работу домашней; обратите внимание, что домашние задания всегда дается, независимо от так называемых домашних расписаний (Это не всегда должны быть записаны 8. Ученики получили достаточно времени на компьютерах!. , с учителем, помогая лиц и небольших групп. 9.
Работа установленные в соответствующем стандарте, принимая во внимание pupilsâ € ™ предварительное обучение и достижение, и то, что ожидается от их возрастной группы с точки зрения национальных стандартов. 10. Существует много допрос € "ЗОНДИРОВАНИЕ допрос €" и оценки для обучения методов в качестве доказательства. 11. Существует хороший диапазон материала, чтобы обеспечить для дифференциации (чем выше attainers и детей с особыми образовательными потребностями) и персонализированные обучения. 12.
Учитель осознает индивидуальный pupilsâ потребностей € ™, такие, как их индивид