Скрытые исследования обучения , в дополнение к указывая на работе когнитивных факторов в животной обучения заставляют нас сделать четкое различие между обучением и производительности. Спектакль животного не может изменить многое из суда в суд, но это не обязательно означает, что животное не учится. Обучение может включать познавательную спокойный лечебной что остается скрытым, пока какое-либо событие, такие как внезапное введение арматуры-не побуждает животное использовать то, что он узнал.
Различие между обучением и производительности часто делается студентами, которые делают плохо на экзамене. Хотя производительность экзамен был очень беден, студенты могут возразить, что на самом деле не то, что рефлекс они настаивают они узнали от курса. В классификации систем школ, однако, направлены на исполнение, не латентной обучения.
<Р> Есть, как мы видели много форм обучения животных, которые, кажется, чтобы потребовать интерпретацию в терминах когнитивных факторов. Существует также возможность того, что даже такие простые формы обучения, как кондиционер mayinvolve познания.
Как уже упоминалось ранее, мы можем думать о CS как вызывающие животное '' ожидать '' США, и мы можем думать о животном, как '' ожидал ", что конкретный отклик будет сопровождаться подкреплением. Хотя большинство теоретиков утверждают, что такой язык только служит, чтобы усложнить простые процессы, в последние годы '' познавательной типа "" язык и понятия были разработаны в теоретических счетов начальной кондиционирования.
<р> С постоянное накопление знаний в течение многих лет, многие из споры, которые когда-то доминировали изучение обучения животных очень хорошо исчез.
Теперь мы знаем, что некоторые обучения животных могут быть поняты в терминах '' штамповки-ин '' теорию Павлова и Торндайка. Мы знаем также, что другие формы животного обучения требуют более когнитивные формы теоретического объяснения, такие как те, Kohler и предоставления широкого