Таким образом, четыре-летний, который спросил: "Является ли ваша мама дома?" вполне может ответить: "Да" и ждать разговора на continue.From около трех до шести лет дети учатся много о разговорном поведения. Это включает в себя узнал, как сказать, взять ли заявление буквально или нет, как в нашем примере телефона. Он также включает в себя разработку осведомленности и чувствительности к чувствам других людей и их потребности в информации. Молодые дети, как правило, чтобы попросить вещи или сказать людям, чтобы делать вещи, напрямую. Они скажут "Качели меня", или "Я хочу печенье».
Старшие дети, начиная примерно четыре-пять лет будет использовать adultlike косвенные запросы. Они скажут, "Вы хотите, чтобы качать меня?" или Могу ли я иметь печенье? "Они также будут предоставлять причины просьбы, как Дай мне молоток-мне нужно .Так переход от прямых к косвенным запросов отчетности, не оправдано отражает возрастающую понимание социальных и межличностных факторов в связи Когда. взрослые разговаривают друг с другом они обычно адаптировать свою речь, чтобы удовлетворить их слушателей.
Например, когда два незнакомых приведены проблемы связи, что включает в себя говорить о необычных геометрических форм (как в другой статье в моем профиле странице) они начали с помощью долго описательные фразы , а затем постепенно сократить эти фразы, как они молчаливо разработать двух человек код (Краузе & Глюксберга 1977). При питавшие школьники дали версию этой задачи (проверить моего профиля), они ведут себя так, как будто молчаливое код был уже разработаны.
Описания, которые они дают друг другу короткие, своеобразный, и практически неинформативные слушателям (Глюксберга Krauss, и Welsberg, 1966) .Отель дальнейшего развития их языка и социальных навыков, дети учатся, когда и как настроить что они говорят и как они говорят, что в зависимости от того, кто их слушатели Четыре-летних по всей видимости, знают,