Целями данной статьи являются расположить музеи текущей практики обучения грамоте и Tag Heuer реплики (https://www.watchcopiez.com/GoodsBrand/Tag-Heuer-65.html) перспективы, чтобы показать, как подростки в данном исследовании используется и сопротивление музей грамотности, чтобы выяснить, почему подростки практики музей может быть важно для педагогов, чтобы исследовать, и предложить учителям учебных возможностей и ресурсов о музейной literacies.1.
Грамотность подростков на их собственных в MuseumThe данных, представленных в этой статье, были взяты из восьмимесячного качественного расследования о том, как музей тексты были спроектированы и построены, и как участники в школе и в из-о-школьных групп трансформированные, размещены, и сопротивление Музей тексты, в широком смысле, чтобы включить печатные тексты, изображения, другие объекты, и пространства (Eakle, 2005).
Хотя некоторые данные, собранные в ходе крупного исследования, связанные с традиционной преподавания и обучения, эта статья фокусируется на том, как подростки использовали музейные тексты для своих собственных целей, характерной проблемой в исследованиях грамотности подростков (например, Alvermann, 2001; Guzzetti & Гамбоа, 2004; Lewis & FABOS, 2005), и сами по себе, то есть, с ограниченным контролем взрослых и direction.2. MethodThe общие методы увеличения расследования кратко описаны в этом разделе. Для получения более подробной информации по методу см Eakle (2007) .3. Установка и участники.
Исследование проводилось в Marthasville, городской центр в южной части Соединенных Штатов, и включает в себя три музеев. Были выбраны музеи на основе их различных коллекций и общих миссий образования. Бедфорд музей, который отображает археологических артефактов из Америки, Греции и Африки и является частью большого учебного заведения, будет выделен в этой статье. Основные участники исследования были подростки в школьных групп и подростки вне учебного времени.
Все участники группы совершили поездку по Бедфорд и просматривать тот же конте