ателя являются потенциальные проблемы не только для обучаемого, но для наблюдателя, а также. Последнее может быть вынуждены в ситуации эксперт в связи с институциональной политики или, порой, национальных требований, когда их предпочтительным тенденция функционировать в качестве тренера, а не как assessor.We оба ветераны тренеров учителей, координаторы отдел, и есть был консультанты в широком диапазоне контекстов. С нашим профессиональным опытом, мы поняли, что формы наблюдений, которые были использованы для оценки были изменены из года в год и у нас, и наших коллег.
Анализируя минут от трех лет ведомственных совещаниях, мы заметили, что вопрос о формах оценки регулярно появлялись на повестку дня в качестве темы, требующей изменения. Некоторые элементы были изменены из-за различных подходов, убеждений, мировоззрений, или опыта учителей, преподающих определенную группу в этом году. Тем не менее, изменения не были значительными и сущность форм оценки осталась прежней.
