Критические проблемы языка, знаний и Culture

учшить условия обучения, которые будут способствовать такой работы. Точно так же, счета исследования могут быть в контекст с точки зрения предполагаемых остротой на местах, а не путем проведения традиционной академической значение обмена признается в качестве "чисто академический" в их мотивации, производства и усилий consequences.

Such на переосмысление работу риторика и состав в соответствии с наблюдением Андреа Lunsford, что даже конфликты анимации поле получении запроса из обязательств ", чтобы связать научные и педагогические и практические на каждом шагу, и, чтобы сделать студентов и обучения сердце наших начинаниях". Конечно, это можно понять эту увязку способами, которые усиливают исполняемые файлы риторики /композиция, теория /практика, стипендий /преподавания, и так далее. Но это также можно искать способы, что противостоять этим.

Например, способы, в которых риторический теория, вместо того, нас от преподавания, возникает из учения могут помочь в борьбе с теории /практики, исследования /обучения цепи бинарных файлов Структурирование стандартные парадигмы риторики и композиции. Кроме того, видя, как "учение" и "теоретизирование" как акты сочинения риторика будет призывать к оценке наших теорий, а также нашей практики в плане материальных остротой и действий социальных.

Это потребует, чтобы мы контекст наших теорий и практики с точки зрения местных, дисциплинарных, институциональных и глобальных историй, интересов, проблем и целей.