) возможность, что погружение обеспечивает детям выучить язык благодаря использованию, а не через целенаправленного обучения является его отличительной чертой" (1984: 5 ). Исследования показали, что студенты в программы языкового погружения приобрести высокий уровень владения языком по-французски с не снижая производительности в других местах в учебную программу.
В своих экспериментах, Ламберт и Такер заключить, что:
<р> Экспериментальные ученики появляются, чтобы иметь возможность читать, писать, говорить, понимать и использовать английский язык в качестве грамотно, как молодежь проинструктированы обычным способом с помощью английского языка. За тот же период времени и без каких-либо очевидных личных или академических расходов, дети разработали компетенции в чтении, письме, говоря, и понимание французов, что английский ученики следующие традиционной французской-как второго языка программы на тот же номер лет не мог соответствовать (1972: 152).
<р> Полное погружение Программа обучения
программы погружения в различных формах. Рано Total Immersion был самым хорошо известный тип погружения программы в Канаде. Есть три фазы в начале полного погружения. Фаза погружения начинается в детском саду или 1 класса с детей, получающих свои первые два или три года обучения с французского как единственный язык обучения. В конце концов доля времени, в котором используется английский увеличивается так, что к концу начальной школы учебный план сбалансирован между английской и французской команды. Это соответствует двуязычного фазы.
В средней школе существует поддерживающая фаза, в которой укажите курсы преподаются на французском языке. Дети в раннем языковом погружении приобрести второй язык в бессознательном образом; студенты могут использовать свой родной язык для общения в классе и среди своих сверстников, вместо того, родным языком осудил. В конце погружения начинается на уровне среднего и включает в себя либо один год или два года полное погружение. Точно это сопровожда