<р> Среди них ответил на вопрос правильно, но некоторые из них ответил неправильно. Поиск некоторые из ложных ответов учитель дал терпимо, бросая на вопросы других студентов, чтобы ответить.
Этот метод является одним из стратегий учителей по повышению храбрость студентов говорить и раскрыть свою идею и воображение. Это первый метод коррекции ошибок учителя и второй, давая правильный ответ непосредственно.
<р> Второй учитель был студент увидеть картину и Затем они начали слушать объяснения от учителя по этому случаю учитель рассказал о Reading.
<р> Учитель начал читать историю в то время как студенты слушали рассказ внимательно.
<р> Затем Учитель просит их прочитать историю. Каждый студент читает абзац.
После пункта читается, преподаватель предложил студентам пересказывать, основанные на пункте. Иногда учитель попросите их написать основную идею на доске. Некоторые из то пересказал историю свободно, но большинство из получил сложно в лексике так, что учитель сделать, чтобы более приходят это ошибки? Учитель был свой коррекции исправить эту проблему.
<Р> Если студент не знает значение слова сложной учитель положил это слово в предложении и спросил учителя угадать смысл, основанный на контексте, например, когда студент не знает смысл "бури".
Учитель поставил это слово в предложении: Вы увидите шторм, если есть сильный дождь. Когда приходит сильный дождь, есть шанс, что шторм может случиться.
<Р> С этого тогда студент будет думать шторм является условие, которое часто происходит, когда есть сильный дождь.
<Р> Некоторые Время учитель использовал жест, чтобы показать смысл трудное слово, и исправить их выражение лица.
<р> В то время как в произношении учитель дал коррекции, повторяя правильное произношение после произносится неправильно.
<р> Теперь мы подошли к последнему исследованию из нас.
Когда студент сделал предложения они также сделали несколько ошибок, хотя это не было сделано всеми студентами, лишь некоторые из них показывают, что учитель дал истинную фразу, давая образец и объяснений.
<Р> Глава III
<р> ВЫВОДЫ И предложение приемлемо
<р> я. CONCLUTION
<р> Не в