Рассмотрим пример, спросите вы студент 5 го класса, чтобы научить й студенту 3 класса, что бы произошло? Менталитет и из них же, в конце концов, в конечном итоге не набирает ничего друг от друга. Аналогичная тенденция на, в инженерном стороны. Школьники, преследующие B.E. преподаются преподавателем, который завершил его /ее UG год назад. Мышление и из них на тех же условиях, так как может сделать преподаватель предмет его думать по-другому по вопросам, касающимся жизни .. Ну, мы могли бы сказать, почему учитель должен сделать? Ответ прост. Например, студенты никогда не будет в состоянии выжить в классе, в котором персонал не может получить их внимание. Они пытаются все свои средства, чтобы остановить его каким-то образом. Это где учитель попадает в ловушку; он слушает их и останавливает класс. С другой стороны, сотрудники будут думать о его /ее трудности и не хотели бы, чтобы другие страдают тем же. Студент не делает ничего другого, чем говорить, что все, что он мог придумать. Это приводит к коррозии мозга и неспособности думать за рамки обычного. Они не решают проблемы и отойти от него, чем положить этому конец. Говоря о полезных вещей или узнать что-то полезное реализуется может быть, с помощью населения 5%, что является незначительным. <Р> В дополнение к этому, способ доставки тему также имеет значение. Вы продолжаете читать из текстового книги, вы говорите к стенам тогда. Практический подход к чему уже давно прошли возрастов. Сборка компьютерных частей учат устно без демонстрации, как может ученик, возможно, узнать что-нибудь? Все сертифицированные инженеры-компьютерщики не могут решить проблемы, возникающие ежедневно в системе. Тогда какое образование они имеющий 4 долгих лет, если они не в состоянии решить проблему с их собственной специализацией. <Р> И в конце концов, это также вина студент не интересуясь вещей за их учебный план. Они, как правило, говорить свой путь из вещей, а не реализации на практике и воедино то, что
Внедрения компьютерных и Cadd