Многие эксперты и специалисты, такие, как я скажу учителям каждый день, чтобы попробовать это вмешательство, потому что она не может получить Джонни, чтобы сделать его работу. Его учитель или родитель, в тщетной попытке объяснить его несоответствие, говорит, что он должен быть расстроен. Ребенок будет сказать, что я не хочу или это слишком трудно. И не дай бог, если учитель или родитель в первую очередь предполагает, что это, потому что тогда это будет, безусловно, станет накликать пророчество для ребенка, и он будет жить вверх (или вниз), чтобы этим ожиданием.
Итак, мы имеем ребенок сделать половину проблемы, или только четные. Ну проблема с этим вмешательства, и весь смысл всего этого является то, что, если ребенок может сделать половины проблем, то он, конечно, не способен выполнять работу. Другими словами, он это понимает. Реальная проблема, пытаясь заставить его сделать свою работу. Но, как профессионалы, и родители, которые не могут сделать своих детей сделать что-то, мы не допустим этого. Возвращаясь к штрафные броски, вы собираетесь получить лучше делать меньше? Конечно нет; Это здравый смысл.
Как баскетбол игрок получает лучше его штрафных бросков, которые он, делая более, его уверенность в себе и чувство собственного достоинства будет улучшаться. Но то, что о Джонни в школе, который делает меньше научную работу, его уверенность в себе и чувство собственного достоинства будет расти? Объяснение эксперты образования дать, почему это нормально, чтобы сделать меньше, что, пока ребенок получает понятие, что это главное. Ну, это как половина правды. Да, это важно, что он получает понятие, но если он не практике достаточно, что он не будет хорошо то, что она есть. Подумайте о математике.
Пока мы учим детям понятие сложения и вычитания, они действительно не должны практиковать его очень много? Возможно, именно поэтому американские студенты помялись в международных математических соревнований! Я читал, что пр