Общие цели Teaching

это привело кстати. Учителя могут быть самоуправления сознательные и самокритичным о преднамеренном внедрения эмоциональных реакций, которые обеспечат энергию и пружину социальной жизни. Приобретение и применение ценностей и взглядов наиболее выражены в подростковом возрасте время и доминировать в общую жизнь молодого человека. Теоретические, эстетические, социальные, экономические, политические, гедонистические, и религиозные ценности пронизывают школьную программу.

Литература, искусство, гуманитарные науки, и религиозное учение все непосредственное участие, и учение науки и математики могут привести к положительным отношением к эмоциональной структуре познавательной и теоретической values.A человека является картина его ценностей и установок. Под воздействием обучения и опыта, эта структура показывает три вида изменений. Во-первых, ученик учится, чтобы выбрать те ситуации и проблемы, к которым он сделает соответствующие эмоциональные реакции. Во-вторых, в целом, расширяется круг ситуаций, включает в себя происходящее дальше от ученика.

Во-первых, эмоции вызвали ситуациях непосредственно затрагивающим ребенка, становится более зрелым палец ноги более активное участие в делах и вызывает далеко. Презрение свою личную жизнь. В-третьих, его репертуар эмоциональных реакций постепенно становится менее непосредственным, выразительные, и связаны с физической активностью.